¡¡¡ NO QUIERO ESTUDIAR !!! (bemoles y sostenidos)

Es una situación cada vez más común: muchos niños/as "objetan" de sus responsabilidades de estudiantes, rechazan el estudio, no desean ir al colegio o al instituto...
Debemos poner los medios cuanto antes, porque las consecuencias pueden ser dramáticas para el planteamiento vital de futuro de esos niños/as...



Aquí hay algunos consejos de técnicas de estudio, presentados con una banda sonora muy motivadora.

LA ENSEÑANZA EN LOS ALBORES DEL TERCER MILENIO...(ligado)

Muchas son las voces que reclaman que los docentes se "bajen de la tarima", que se coloquen al nivel de los alumnos, en el sentido de ser más accesibles, más cercanos... Que la enseñanza abandone los arcáicos modos magistrales de impartir la docencia y que los monólogos den paso a los diálogos...

Hoy, en un mundo supertecnificado en el que las nuevas tecnologias desbordan los saberes, quizás la eficiencia de la erudición debe ponerse al servicio de una nueva forma de enseñar a nuestros alumnos, en la cual, sin abandonar el rigor científico seamos capaces de prepararlos para afrontar sus propios retos personales. La dificultad estriva en escoger y saber cuáles son esas herramientas "maravillosas" que los capacitarán para el porvenir.
Sin duda desde la humildad de reconocernos humanos ante nuestros alumnos, y que podemos asumir también como docentes nuestras propias equivocaciones y que en el caminar cotidiano, también nosotros somos aprendices al igual que lo son ellos..
J.M.G.H.

ALBAÑILES EDUCATIVOS (builders or teachers)

Se desmoronan los muros sociales, esta sociedad desquiciada necesita constructores que reparen las columnas de barro sobre las que se sustenta... crisis social, crisis de valores, crisis económica, crisis educativa... Todos los ojos se vuelven hacia la escuela para buscar las soluciones...



Seguimos poniendo ladrillos en el muro...
¿Somos los constructores sociales que fabrican la argamasa con la cual la sociedad puede seguir construyendo sus muros...?

DÍA DE LA PAZ (30 de enero - allegro)

El día 30 de enero se celebra el día de la Paz y la No Violencia. Nada mejor que la música para celebrar dicha efemérides. El "maestro" de la música John Lennon nos regaló este poema musical imperecedero para que todos disfrutemos de él. Si además lo acompañamos de unas imágenes maravillosas...¡Podríamos soñar que ...!



La maravillosa canción de José Luis Perales, con estas voces blancas que sobrecogen a cualquier persona de bien: ¡¡ necesitamos la paz !!

USO DE LAS TIC´S (Rappeo)

Este video es muy instructivo para aquellos niños/as que hacen de internet y de las TIC, unas herramientas que como recurso educativo y de ocio no tiene límites; pero que encierra también muchos peligros si son usadas de manera poco adecuada.

VIOLENCIA EN LAS AULAS (Molto vivace)

LAS AULAS "ECHAN HUMO"

La pregunta que se hacen estos últimos días todos los medios de comunicación es: ¿Qué está ocurriendo en las aulas?. Y ello como consecuencia de la sentencia judicial que impone una indemnización al Colegio Suizo en el que se ha producido un caso de violencia y acoso escolar.
Si tenemos en cuenta, que la escuela y los centros docentes no dejan de ser "un microcosmos" que recrea vicariamente todo lo que ocurre en la sociedad, no sería más "realista" (aunque con toda seguridad es mucho menos mediático), preguntarse y preguntarnos todos por...: ¿qué es lo que está ocurriendo en nuestra sociedad?.

REVOLUCIÓN EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ( vivace)

UNA NOTA DE HUMOR

El nuevo iJam 5Js ha de convertirse en el complemento ideal para la integración de las TIC en el aula, este nuevo y revolucionario invento será la clave para que la integración plena de las nuevas tecnologías en el aula se haga una realidad. Cansado de postear en tu blog de aula, harto de calibrar tu pizarra digital, aburrido de tus redes sociales..., el iJam 5Js te aportará toda la energía que necesitas.

La familia del iJam se compone de diferentes productos con un fin común: disfrutar de las nuevas tecnologías!!!

Imprescindible hacer la visita guiada para familiarizarse con el manejo de este nuevo aparato.

Post Original: Tomado de Tecnotic.com

IMPONER POR LA FUERZA: CUANDO SE AGOTAN LOS RECURSOS (lento)

Una de las características de la disciplina positiva es la de evitar los métodos punitivos y el castigo físico.

Sin embargo hay momentos en los que los niños nos desafían y retan y se niegan a aceptar las consecuencias que se les aplican.

Esto es más probable que ocurra cuando se comienza a utilizar las técnicas de disciplina positiva con niños a los que se castigaba anteriormente.

Bien, supongamos que hemos aplicado la técnica del tiempo fuera, rincón o pausa obligada y el niño se niega a irse a su habitación, tal como se le había advertido que ocurriría si no mejoraba su conducta.
¿Qué podemos hacer?

Nuestra obligación como padres es educar, enseñar al niño a respetar las normas y límites que previamente se le han marcado. Por lo tanto no tenemos más remedio que imponernos por la fuerza.

Imponerse por la fuerza no es pegar ni causar daño físico. Se trata de actuar sin violencia. Con determinación le llevaremos de la mano a su habitación, si se trata de que debe hacer una pausa obligada o tiempo-fuera. Si se resistiera, tendríamos que llevarlo en brazos. Si el niño no quiere quedarse y se escapa tendremos que cerrar la puerta.

Nuestro comportamiento como padres debe ser sereno, evitando gritar, pero firme. Si nuestro hijo ha perdido el control, nuestra obligación es ayudarle a recobrarlo.

No podemos quedarnos impasibles ante la resistencia y el rechazo a las normas.

TÉCNICAS PARA PONER LÍMITES (allegro)

Voy a referirme a 3 sencillas técnicas para evitar que los niños cuestionen o se resistan a las normas y no se salten los límites que sus padres se ven en la obligación de ponerles para su educación.
Se trata del Procedimiento de Verificación, la Técnica del Corte y la Tregua. Estas técnicas están recogidas en “Poner Límites”, de Robert J. MacKenzie.

1- El Procedimiento de Verificación:

Con esta técnica intentamos asegurarnos que el niño ha entendido lo que le hemos pedido que haga.
En ocasiones damos una orden o petición y vemos que el niño está enfrascado en un juego o actividad. En ese momento al ver que no responde a nuestras demandas nos queda la duda de si nos ha oído.
Mejor que esperar o comenzar a repetir una y otra vez, será ponernos enfrente de él y verificar: ¿Puedes decirme lo que te he dicho?, o ¿Has entendido lo que dije?, o ¿Qué te he dicho?
En cuanto que nos responda que lo ha entendido ya estamos seguros que asume la responsabilidad de hacer lo que le hemos dicho o las consecuencias por no hacerlo.

2- La Técnica del Corte:

El objetivo de la Técnica del Corte es poner fin a las quejas, intentos de negociación, discusiones, etc., con las que el niño intenta dejar de cumplir lo que se le ha ordenado.
Con la técnica del Corte, “cortamos” dichas quejas, etc., diciéndole que si continúan aplicaremos una consecuencia.
Por ejemplo, recordamos a un niño que tiene que sacar la basura. El niño responde que le toca a su hermano, que lo hará luego, etc. Con esta técnica se le diria: ‘Puedes sacar la basura o quedarte sin ver la TV el resto de la tarde. ¿Qué prefieres?’
Poner limites exige ser firmes, tanto a la hora de cortar una discusión como de aplicar una consecuencia.

3- La Tregua:

El objetivo de la Técnica de la Tregua es aplazar la solución de un problema surgido en la relación padres-hijos hasta que ambas partes se calmen y recuperen el autocontrol.
El actuar bajo los efectos de la ira o el enfado hace que se tomen decisiones cargadas de emoción y precipitadas de las que probablemente nos arrepintamos una vez recobrada la calma.
Si son los padres los que se encuentran alterados pueden decir en esas circunstancias: ‘Estoy muy enfadado y necesito que se me pase antes de poder solucionar esto. Me iré a mi habitación y una vez que me calme trataremos este asunto’.
En el caso de que el que se encuentre alterado sea el niño podemos decirle: ‘Te veo algo nervioso. Dentro de un rato cuando te hayas calmado continuaremos hablando’
Con esta tregua se consigue que los problemas se vean más con más serenidad y sea más fácil llegar a una solución constructiva.

SOCIEDAD DE LA AVARICIA VS ESCUELA (Trémolo))

El primer ministro inglés Brown, sienta los tres pilares éticos para los nuevos mercados de la "era global"

El primer ministro británico, Gordon Brown, planteó tres pilares éticos sobre los que, en su opinión, deben cimentarse los mercados de la era global, en oposición al 'desenfreno' que ha originado la crisis financiera.

En un artículo de The Daily Telegraph, Brown afirma que el sistema financiero del futuro debe basarse en los principios de 'justicia, administración responsable y cooperación'. (Podremos llevarlos también al mundo educativo, por favor???)

'La primera crisis financiera de la era global ha expuesto las debilidades del desenfreno en el libre mercado'. (Otros lo tildan de "crisis de avaricia")

Gordon Brown

Según Brown, aunque los mercados son capaces de sacar el dinamismo y la iniciativa emprendedora de la gente, no pueden por sí mismos generar los valores éticos 'necesarios para la economía y la sociedad'. ("Quizás sea hora de plantearnos seriamente si de verdad la escuela puede ser el instrumento para transmitir valores éticos o no. Valores que en la sociedad de la avaricia han pasado a un segundo plano, o directamente han dejado de existir")

El sistema financiero debe actuar con justicia: recompensar el trabajo y el esfuerzo y la responsabilidad en la toma de riesgos, y rechazar, en cambio, la irresponsabilidad. (Trabajo, esfuerzo, responsabilidad... algún maestro sabe de qué va esto ???. Rechazar la irresponsabilidad, el trabajo mediocre, la dejadez y la desidia... ¡S¡nceramente, suena a música celestial!)

La ética de la administración responsable es el segundo principio abogado por el líder laborista, que llama a los bancos a recuperar su vocación de servicio público. ("Vocación de servicio público: os suena algo lo de ser funcionario...")

Por último, Brown sienta en su artículo el tercer pilar del nuevo sistema financiero, la cooperación, ya que, en un mundo globalizado, donde los riesgos son globales, las responsabilidades deben serlo también. ("Bueno, aquí estamos todos en el mismo barco. Esto es una perogrullada: o remamos todos en la misma dirección, o no llegaremos a ninguna parte")